ورود ثبت نام
اخبار فرهنگی




139403211224247645469484

 

به نقل از خبرگزاری فارس مسعود ثقفی سخنگوی اداره‌کل آموزش و پرورش شهر تهران  با اشاره به شیوه پذیرش دانش‌آموزان سمپاد در دوره دوم متوسطه اظهار داشت: ظرفیت دانش‌آموزان تهرانی در مدارس استعدادهای درخشان امسال ۲۴۵۳ نفر است که بر اساس سیاست مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان، این دسته از دانش‌آموزان بدون شرکت در آزمون به پایه دهم سمپاد منتقل خواهند شد.

ثقفی با بیان اینکه ظرفیت کنونی پذیرش دانش‌آموزان در پایه دهم سمپاد ۲۰۷۰ نفر است، خاطرنشان کرد: این بدان معناست که باید برای ۳۸۴ نفر به جز ظرفیت اعلام شده، ایجاد ظرفیت کنیم تا تمام دانش‌آموزان پایه نهم سمپاد تهران در پایه دهم ثبت‌نام شوند.

سخنگوی آموزش و پرورش شهر تهران با اشاره به اینکه شرط ورود دانش‌آموزان پایه نهم به پایه دهم سمپاد، داشتن حداقل معدل ۱۷ است، تصریح کرد: در حال حاضر تمامی دانش‌آموزان پایه نهم این شرط را دارند لذا برای ورودی به پایه دهم باید کمبود ۳۸۴ ظرفیت را تامین کنیم.

وی تاکید کرد: بنابراین برای ورودی دبیرستان‌های استعدادهای درخشان در سال تحصیلی ۹۶-۹۵ در پایه دهم شهر تهران آزمون برگزار نخواهیم کرد و چاره‌ای جز افزایش ۳۸۴ ظرفیت نداریم.

ثقفی با بیان اینکه در سال تحصیلی جاری برای پذیرش دانش‌آموزان دیگر در دبیرستان‌های سمپاد نمی‌توانیم ظرفیت جدیدی ایجاد کنیم، گفت: امسال آزمون تکمیل ظرفیت جدیدی برای دیگر دانش‌آموزان برگزار نخواهیم کرد.

وی به برخی موسسات که حتی مجوزی از آموزش و پرورش ندارند، اظهار کرد: با توجه به اینکه آزمونی برای دبیرستان‌های سمپاد در تهران برگزار نخواهد شد لذا با ثبت‌نام دانش‌آموزان برای آماده کردن آنها در آزمون استعدادهای درخشان و برگزاری کلاس‌های مختلف برای قبولی آنها در این آزمون، بهداشت روانی دانش‌آموزان را به خطر نیندازید.

سخنگوی آموزش و پرورش شهر تهران در پایان با اشاره به برگزاری آزمون مدارس نمونه دولتی در تهران، گفت: دانش‌‌آموزانی که احساس می‌کنند شرایط ادامه تحصیل و ‌آمادگی لازم جهت شرکت در آزمون مدارس نمونه دولتی را دارند می‌توانند در این آزمون شرکت کنند.

منبع : خبرگزاری فارس

 

article44341

 

 

علوم اعصاب شناختی در زمینه‌های مختلف بویژه در حوزه آموزش و پرورش نوجوانان می‌تواند نقش بسزایی ایفا کند. رئیس هیأت مدیره پژوهشکده علوم شناختی با بیان این خبر می‌گوید: دانشمندان توانسته‌اند از مغز کرم الگانس که دارای ۳۰۲ نورون است، نقشه‌برداری کنند و تاکنون دو دانشمند در همین زمینه جایزه نوبل دریافت کرده‌اند. این درحالی است که مغز انسان دارای ۱۰۰ میلیارد نورون است و اگر زمانی برسد که بتوان از مغز انسان نقشه‌برداری کرد، می‌توان از بسیاری از بیماری‌های مرتبط با مغز پیشگیری یا آنها را درمان کرد و همچنین می‌توان از آن در بهبود آموزش و پرورش کودکان و نوجوانان بهره برد.
دکتر کمال خرازی در چهارمین کنگره علوم اعصاب پایه و بالینی عنوان می‌کند: در دوران جنینی تعداد نورون‌های ساخته شده در مغز به میزان قابل توجهی افزایش می‌یابد به طوری که مغز جنین در هفته چهارم در هر دقیقه نیم میلیون نورون می‌سازد و اتصالات بین آنها به ۲ میلیون در ثانیه می‌رسد.  دکتر خرازی خاطرنشان می‌کند: در دوره نوجوانی این اتصالات کامل نیست به همین دلیل نوجوانان دارای نیروی بسیار زیاد اما سیستم فرمان و کنترل بسیار ضعیف هستند که می‌توان با آموزش، این کنترل و فرمان را در آنها تقویت کرد. وی ابراز امیدواری می‌کند که روزی بشر بتواند نقشه‌برداری از مغز انسان را انجام دهد تا بتوان از مغز در حوزه آموزش و پرورش و علوم اعصاب شناختی استفاده بهتری داشت.
 رئیس هیأت مدیره پژوهشکده علوم شناختی در خصوص توانایی یادگیری انسان در دوره‌های مختلف زندگی تصریح می‌کند: در یک دوره حساس انسان حداکثر توانایی را برای یادگیری دارد که اگر در این دوره انسان از مغز خود حداکثر استفاده را داشته باشد، اتصالات نورون‌های مغزی افزایش می‌یابد و توانایی برای یادگیری بیشتر می‌شود. دکتر خرازی با بیان اینکه هرچه روش یادگیری متنوع‌تر باشد، اتصالات قوی تری در مغز شکل می‌گیرد و آموزش در حافظه ماندگارتر می‌شود، می‌افزاید: به عنوان نمونه اگر در یادگیری کلمات به جای ظاهر کلمه روی معنای آن تمرکز شود، در اثر توجه به ارتباط بین کلمات جدید و کلمات قبلی، یادگیری ماندگارتر می‌شود.
دبیر ستاد علوم و فناوری شناختی به کودکان استثنایی اشاره کرد و گفت: در آموزش و پرورش با کودکان استثنایی روبه‌رو هستیم که دچار اختلال شناختی هستند که در صورت نقشه‌برداری مغزی، می‌توانیم این کودکان را در مراحل اولیه بیماری شناسایی و در راستای درمان آنها اقدام کنیم.
منبع : روزنامه ایران

 

6-20

 

رئیس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان ، از برگزاری آزمون های پیشرفت تحصیلی مدارس استعدادهای درخشان سراسر کشور با حضور ۹۴ هزار نفر در پنجم بهمن ماه خبرداد.
به گزارش مرکز اطلاع رسانی وروابط عمومی وزارت آموزش وپرورش ، حسین شجاعی اظهارکرد: با توجه به سیاست‌های آموزش و پرورش اظهارکرد : برگزاری آزمون‌های پیشرفت تحصیلی و ماهیّت علمی،آموزشی و تأثیر این آزمون‌ها در جهت ارتقاء سطح آموزش معلّمان و دانش‌آموزان و اطّلاع ازجایگاه آموزشی و علمی خود در مقایسه با دیگر مدارس استعدادهای درخشان در سطح کشور اجرا می شود.
وی افزود: به منظور ارزیابی از میزان اثربخش بودن فرایند آموزش و میزان تحقّق اهداف قصد‌شده برای برنامه‌های درسی و کیفیت‌بخشی به برنامه‌هایعلمی‌- آموزشی، مرحلۀ اوّل”آزمون پیشرفت تحصیلی” مدارس استعدادهای درخشان به صورت هماهنگ کشوری برای پایه‌های هفتم، هشتم و نهم دورۀ اوّل متوسطه و همچنین پایه‌های دوّم رشته‌های علوم تجربی، ریاضی و فیزیک و علوم انسانی طراحی شد.
شجاعی ادامه داد: سؤالات این آزمون با بهره‌گیری از نظرات دبیران مجرّب استان‌ها به صورت چهارگزینه‌ای و از محتوای کتاب‌های درسی رسمی طرّاحی شده است. تصحیح پاسخ‌نامه‌ها و همچنین تجزیه و تحلیل نتایج آزموندر سطوح مدرسه ای، منطقه ای، استانی وکشوری به منظور استفاده از نتایج آن دربرنامه‌ریزی های سال تحصیلی جاری و سال ۹۶-۱۳۹۵به صورت متمرکز در مرکز ملّی پرورش استعدادهای درخشان و دانش‌پژوهان جوان انجام خواهد شد.
رئیس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان خاطرنشان کرد: نتایج آزمون وکارنامه‌های دانش آموزان نیزبزودی جهت اعلام به مدارس و دانش آموزان از طریق سامانۀ سناددر اختیار دانش آموزان وبرنامه‌ریزان قرار خواهد گرفت .
منبع : پورتال آموزش و پرورش
article4148
والدین کودک نابغه ایرانی پس از کسب  مقام قهرمانی فرزندشان در مسابقات جهانی محاسبات ذهنی از مشکلات و چالش هایی که این روزها زندگی او را دستخوش فراز و نشیب می‌کند سخن گفتند. علی عرشیا وظیفه شناس  ۶ ساله، آذر ماه امسال در مسابقات بین‌المللی چرتکه‌ای که با حضور ۱۱ هزار دانش آموز از ۶۰ کشور جهان در هندوستان برگزار شد ، کسب  رکورد پاسخ دادن به ۲۰۰ سؤال محاسباتی را در ۶ دقیقه از آن خود کرد ، این در حالی است که پیش از این رکوردداران این مسابقه توانسته بودند در مدت زمان  ۸ دقیقه این محاسبات را انجام دهند.
علی عرشیا می‌گوید، آذر ماه امسال برای شرکت در مسابقه  محاسبات ذهنی ریاضیات به هندوستان رفتم،  در این مسابقه  من باید ۲۰۰ سؤال را در مدت زمان کمتر از ۸ دقیقه پاسخ می‌دادم. برای نخستین بار موفق شدم رکورد جهانی را در شش دقیقه بشکنم. محمد رضا وظیفه شناس پدر علی عرشیا  می‌گوید، هدف از این مسابقه برآورد  سرعت کودکان در محاسبه ذهنی یک سری اعداد اعلام شده بود و مسابقه بار علمی زیادی داشت اما آنچنان که برنامه‌های ورزشی در ایران خبر ساز می‌شوند سر و صدا نکرد و هیچ حمایتی از برنده مسابقه نشد.  محمد رضا وظیفه شناس، پدر پسر نابغه ایران دارای دکترای تخصصی  فیزیولوژی میوه بوده و مادر وی نیز فارغ التحصیل رشته تربیت بدنی و در  این رشته تدریس می‌کند.
محمد رضا وظیفه شناس می‌گوید، به نظرمن خیلی از بچه‌های ایران از هوش و استعداد بالایی برخوردار هستند  اما معمولاً  این استعداد به  مسیر صحیحی هدایت پیدا نمی‌کند. متأسفانه در کشور ما آن چنان که انتظار می‌رود از کودکان تیزهوش و نابغه حمایت نمی‌شود. برای نمونه من و مادر علی عرشیا به مراکز و سازمان‌های مختلفی رفتیم تا از پسرمان حمایت‌های آموزشی لازم به عمل بیاید اما حتی بنیادهای مرتبط و مسئول  پاسخ درستی به ما ندادند  این در حالی است که عرشیا برای رقابت در دنیا و شرکت در مسابقات جهانی احتیاج دارد تا به کشورهای مختلف سفر کند و هزینه این سفرها را باید شخصاً بپردازیم چرا که  هیچ مرکزی در ایران برای او  هزینه نمی‌کند و از او حمایت نکرده است. علی عرشیا در سیستم کلاسیک  آموزشی کشور مجبور است مثل دیگر کودکان در کلاس‌های مدرسه تحصیل کند و هیچ آموزش ویژه‌ای برای بارورشدن استعدادهایش وجود ندارد. تصور می‌کنم استعدادها و افتخار آفرینی‌های پسر نابغه ایران، با وجود مقام‌های جهانی که  به دست آورده است به فراموشی سپرده شود و فکر می‌کنم  برای جوانان با بهره هوشی بالا هم هیچ برنامه‌ای در کشور نداریم. عرشیا در کلاس اول اردک‌های کتاب ریاضی اش را رنگ می‌کند درحالی که قادر است مسائل ریاضی را بخوبی حل کند.شاید بهتر باشد در کنار این آموزش‌های کلاسیک برنامه‌های فوق العاده‌ای برای پاسخگویی به ذهن کنجکاو  کودکانی مثل علی عرشیا وجود داشته  باشد.  ما در یزد دبستان تیزهوشان نداریم و با وجود اینکه بنیاد نخبگان کشور از بهره هوشی علی عرشیا تمجید کرده است ولی تاکنون اقدام خاصی در مسیر بارور شدن استعدادهای او انجام نگرفته است.
کشف یک نابغه
مادر پسر نابغه ریاضیات جهان می‌گوید، علی عرشیا ۶ ساله تنها فرزند ما است و ازکودکی  هوش او با موقعیت‌های مختلف به چالش کشیده می‌شد، البته در ابتدا از نوزادان دیگر خیلی هم تفاوت نداشت، اما یکی از پرستاران بیمارستان می‌گفت  این نوزاد خیلی خوب ارتباط برقرار می‌کند و تمرکز خیلی خوبی دارد و حتی در همان زمان تعادل بدنی داشت مثلاً سرش را می‌توانست براحتی نگه دارد .
این مسائل باعث شد که ما احساس کنیم ، علی عرشیا خیلی کنجکاو است البته من تصور می‌کنم،  بسیاری از بچه‌های ایران زمین هم مثل کودک من باهوش و کنجکاو هستند اما ما سعی کردیم که به این کنجکاوی‌ها پاسخ دهیم و مسیر ذهنی عرشیا را هدایت کنیم. بنابراین عرشیا را به مراکز مختلف بردیم تا با انجام تست،  بهره هوشی او مشخص شود،  پس از آن متوجه شدم که پسرمان استعداد ویژه‌ای دارد،  کم کم که بزرگ شد رفتارهایش نشان می‌داد علی عرشیا متفاوت است، او می‌توانست ارتباط اجتماعی خوبی با اطرافیان برقرار کند و حتی می‌دانست چه کلماتی را انتخاب کند  تا ارتباط صحیح تری برقرار شود. البته علی عرشیا شیطنت‌های کودکان هم سن و سالش را نیز داشت.
مریم احمدی ادامه می‌دهد،او حافظه بسیار خوبی دارد  و همیشه در جمع‌های دوستانه و فامیلی باعث شگفتی  همه می‌شود ، این مسأله ما را تشویق کرد که به پرورش و آموزش وی  از همان کودکی بپردازیم. او در محاسبات ذهنی و کار با چرتکه مهارت فوق العاده‌ای داشته و علاوه بر ریاضیات در علوم دیگر هم خصوصاً نجوم و جغرافیا استعداد ویژه‌ای دارد.  همیشه می‌گفت دلم می‌خواهد مانند شیخ ابوعلی سینا از تمام علوم آگاه شوم. برای همین سعی کردیم برای او کتاب‌های زیادی فراهم کنیم و با بردن او به اردوی علمی و مشاهده گیاهان و حیوانات بستر مناسبی برای پاسخگویی به سؤالات کنجکاومحورش فراهم کنیم. علی عرشیا در ۵ سالگی، اسامی پایتخت‌های ۵۰ کشور را نام می‌برد و از دو سالگی نیز علاقه زیادی به علوم طبیعی و ستاره شناسی نشان می‌داد. همان زمان بود که به خانه ریاضیات یزد مراجعه کردیم و از آن جا به مرکزپرورش و آموزش کودکان تیز هوش ارجاع داده شدیم. در این مرکز به ما گفتند عرشیا هوش بسیار بالایی دارد.آرزوهای بزرگ ریاضیدان کوچک
علی عرشیا می‌گوید، در ۵ سالگی براحتی می‌توانستم ارقام را به صورت فارسی و انگلیسی در رقم‌های بالا نوشته و عملیات جمع و تفریق انجام دهم. در حال حاضر با  ۲۰عدد دو رقمی  ۴ عمل ریاضی انجام می‌دهم، او ادامه می‌دهد، وقتی می‌بینم قلب مادربزرگم درد می‌کند، دوست دارم جراح قلب شوم  و به او کمک کنم. همیشه آرزو می‌کنم پزشک شوم و هرکاری از دستم بر می‌آید برای بیماران انجام دهم، مانند ابوعلی سینا، پروفسور حسابی و دکتر غریب برای ماندگار کردن نام کشورم در تلاش باشم. آرزو می‌کنم همه ماشین‌ها  و  وسایل مورد نیاز  ساخت خود ایران باشد و مردم کشورم در آسایش باشند و تمام افراد دنیا باهم دوست باشند.
پدر علی عرشیا می‌گوید  پسرم افرادی مثل پروفسور حسابی و دکتر غریب را به  خوبی می‌شناسد و آنها را الگوی راه خود کرده است اما انگار این اسطوره‌های علم و دانش به تدریج رو به فراموشی سپرده می‌شوند. امیدوارم یادمان نرود که کودکان ما در حال حاضر  نیاز به سیراب شدن از علم و دانش دارند و باید برای ذهن‌های گرسنه آنها، آذوقه فراهم کرد. این وظیفه همه کشور است که کودکان مان را که آینده ایران در دستان شان قرار دارد حمایت کنیم. من تا جایی که در توان دارم فرزندم را حمایت می‌کنم، ما تاجایی که توانسته ایم در خانه هم شرایطی را برای آموزش عرشیا فراهم کرده ایم و  در خانه کتابخانه‌ای بزرگ داریم و کتاب هایی را که هنوز خود  فرصت مطالعه اش را نداشته ایم در اختیار علی عرشیا که مشتاق خواندن است قرار داده ایم.او اطلاعات عمومی بالایی دارد، به نرم افزارهای رایانه‌ای مسلط است و براحتی پاور پوینت می‌سازد اما به انجام بازی‌های کامپیوتری هیچ علاقه‌ای ندارد.
وی ادامه می‌دهد، علی عرشیا فرزند این آب و خاک است و به رغم درخواست‌های مراکز نخبگان در خارج از کشور، دوست ندارم او جذب آن محیط‌های آموزشی شود. چرا که فرهنگ غربی زندگی او را تحت تأثیر قرار می‌دهد و ممکن است دیگر به وطنش باز نگردد. بسیاری از نخبگان این سرزمین با وسوسه بهره‌مند شدن از امکانات رفاهی کشورهای پیشرفته، زادگاه مادری شان را ترک کرده‌اند، اما من نمی‌خواهم فرزندم فراموش کند که ایرانی است. پس  از پایان مسابقات  هندوستان  و قهرمانی علی عرشیا کشورهای مختلف به من پیشنهاد زندگی در این کشورها را دادند  تا علی عرشیا تحت حمایت سیستم آموزشی غرب ادامه تحصیل بدهد،  اما من هرگز نمی‌پذیرم که عرشیا کشورش را ترک کند و به دلیل نبود امکانات و کمبود بودجه جذب کشورهای دیگر شود و نتواند به کشور و هموطنان خودش خدمت کند. علی عرشیا  هنگام کار با چرتکه حتی به چرتکه نگاه هم نمی‌کند و اعداد را سریع محاسبه می‌کند، در ۴ سالگی بهره هوشی او را ۱۴۸ اعلام کردند، وقتی می‌بینم این کودک تیزهوش است،  دلم می‌خواهد از او حمایت بشود . شرکت در مسابقات جهانی سرمایه زیادی می‌خواهد و تأمین این سرمایه به تنهایی مشکل است، هر سفر بیش تر از ۱۰ میلیون تومان هزینه دارد ما این هزینه را شخصاً پرداخت می‌کنیم  تا اسم ایران در محافل علمی بیش از پیش بدرخشد اما این تلاش دیده نمی‌شود و برای مسئولین مدال‌آوری کودک باهوشی مثل عرشیا هیچ جذابیتی ندارد.
منبع : مریم بهریان – روزنامه ایران

5495

 

 

به نقل از روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان کرمان دکتر حسین شجاعی روز پنج شنبه مورخ ۹/۷/۹۴ در جلسه شورای معاونان این اداره کل با اشاره به تاریخچه تاسیس مرکز ملّی پرورش استعدادهای درخشان در کشور گفت : دومین مدرسه استعدادهای درخشان سال ۱۳۵۶ در کرمان تاسیس شده است .

دکتر شجاعی مهمترین هدف تاسیس مدارس استعدادهای درخشان را اقنای علمی دانش آموزانی دانست که مدارس عادی از عهده انجام آن بر نمی آیند .

شجاعی افزود : مدارس استعدادهای درخشان در سال های اخیر غیر کارشناسی توسعه یافته است.

شجاعی خاطرنشان کرد: ایران یکی از کشورهای دارای سابقه نزدیک به چهل سال و پیشگام در اداره مدارس خاص تیزهوشان است .

شجاعی با انتقاد از برگزاری آزمونهای استانی و مشترک با آزمون ورودی مدارس نمونه دولتی برای شناسایی و پذیرش استعدادهای درخشان گفت : کاهش ظرفیت پذیرش و برگزاری آزمونها به صورت ملی و با هدف تعدیل عدد پذیرش و بالابردن کیفیت جداسازی صورت می گیرد .

وی با اشاره به اجرای طرح شناسایی و هدایت استعدادهای برتر(شهاب) در ۶۴ منطقه کشور ویژه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی خاطرنشان کرد: با اجرای این طرح مدارس استعدادهای درخشان حذف نمی شوند بلکه این طرح مکمل این مدارس است.

شجاعی ادامه داد: روش تلفیقی نمونه بارز طرح شهاب است و در صورت استقرار این طرح، می تواند یکی از مهمترین طرح هایی باشد که در آموزش و پرورش کشور اجرا شده است.

وی گفت: در اجرای این طرح عجله ای نداریم و امیدواریم با پاییش لحظه ای و گرفتن اطلاعات مفید از مدارس مجری در طول ۱۰ سال این طرح در آموزش و پرورش استقرار یابد.

وی با تاکید بر اینکه مخالف حجیم شدن سمپاد هستیم گفت: کل فارغ التحصیلان سمپاد از سال ۶۲ تا ۸۵ به ۶۵ هزار نفر نمی رسد اما هم اکنون ۳۴ هزار دانش آموز در پایه اول متوسطه دوره دوم تحصیل می کنند.

شجاعی با اشاره به پذیرش ۱۸ هزار دانش آموز در مدارس استعدادهای درخشان در سال تحصیلی جاری خاطرنشان کرد: امید واریم این رقم برای سال تحصیلی آینده کاهش یابد.

وی در بخش دیگری از سخنانش با اشاره به گرایش دانش آموزان به سمت رشته های تجربی گفت: گرایش دانش آموزان در شهرهایی که دانشکده های علوم پزشکی احداث شده زیاد است.

وی افزود: مراکز فنی و حرفه ای و کاردانش نیز باید برای گرایش دانش آموزان به این رشته ها انگیزه ایجاد کنند.

شجاعی اظهار کرد: شناخت استعدادهای برتر هدف دوره ابتدایی است اما هدایت در متوسطه اول و متوسطه دوم باید اتفاق بیفتد و طرح شهاب براساس همین رویکرد طراحی شده است.

منبع : مرکز ملی استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان

13911229000213_PhotoA

حجت‌الاسلام‌والمسلمین محی‌الدین بهرام محمدیان معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش ، در پاسخ به این پرسش که «در سال تحصیلی آینده چه کتاب‌هایی تغییر می‌کند؟»، اظهار داشت: همه کتاب‌های درسی پایه دهم جدیدالتألیف خواهند بود.

وی در پاسخ به این پرسش که «والدین از پیچیده بودن مطالب کتاب‌های درسی و ناتوانی در انتقال مطالب به دانش‌آموزان گلایه دارند؟»، افزود: پیشنهاد می‌کنیم والدین با معلمان فرزندانشان هماهنگ باشند؛ والدین دانش‌آموزان، معلم متخصص نیستند و آن کس که کتاب درسی را تدریس می‌کند، معلم متخصص است.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی یادآور شد: والدین دانش‌آموزان درست می‌گویند که درس‌ها پیچیده است؛ چراکه امروز موضوع و روش آموزش‌هایی که آنها در دوره دبیرستان و مدرسه دیده‌اند، تغییر پیدا کرده است و باید والدین در جلسات انجمن اولیا و مربیان شرکت کرده و توضیحات لازم در این خصوص به آنها داده شود.

منبع : خبرگزاری فارس

news0852

وزیر آموزش و پرورش گفت: در طرح شهاب دانش‌آموزان تیزهوش که در مدارس عادی مشغول به تحصیل‌اند مورد حمایت قرار می‌گیرند. علی‌اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش در گفتگو با خبرنگار اجتماعی باشگاه خبرنگاران با اشاره به اجرای طرح شهاب گفت: دانش‌آموزان سرآمد کشور در مدارس تیزهوشان مشغول به تحصیل‌اند از طرفی دانش‌آموزانی هستند که جزء دانش‌آموزان تیزهوش‌اند اما در مدارس عادی به تحصیل می‌پردازند.

وی ادامه داد: طرح شهاب طرحی است که در آن به دانش‌آموزانی که از بهره هوشی بالایی برخوردارند و در مدارس تیزهوشان تحصیل نمی‌کنند، رسیدگی می‌شود. وزیر آموزش و پرورش گفت: حضور این دانش‌آموزان در مدارس عادی موجب انگیزه در دیگر دانش‌آموزان می‌شود.

وی اظهار داشت: آیین‌نامه‌ای در این زمینه در سالها‌ی گذشته تنظیم شده که در این دوره نسبت به دوره‌های قبل با قوت بیشتری دنبال خواهد شد تا براساس آن استعدادهای سرآمد کشور رشد و حمایت شوند.

فانی ادامه داد: با مقرر شدن طرح شهاب بین آموزش و پرورش و بنیاد نخبگان عمل شود که البته اجرای طرح شهاب در آموزش و پرورش با مرکز پرورش استعداد‌های درخشان آموزش و پرورش است که مدارس تیزهوشان را اداره می‌کند.

وی گفت: در مدارس تیزهوشان دانش‌آموزان با آزمون وارد مدرسه می‌شوند اما در طرح شهاب دانش‌آموزان درمدارس عادی مشغول به تحصیل‌اند ولی از حمایت‌های بیشتری برخوردارند.

منبع : باشگاه خبرنگاران